【课程故事】角落之美，自然之趣

      教育家陈鹤琴先生曾经说过：“大自然、大社会都是活教材。”为进一步实现环境的教育价值，激发幼儿的积极性、主动性和探索性，让孩子们获得有益的经验，基于孩子们的发现与兴趣，我们开展了谈话活动。

     方寸之间有天地，植物角是幼儿认识自然界的窗口，也给孩子们提供了天天接触、长期观察、亲自管理，照顾绿植的实践机会，他们会主动浇水,还尝试为它松土、修剪黄叶等。

      自然角给孩子们呈现的是一个多彩的、真实的世界，里面的东西摸得到、看得到，也能照顾得到它们，孩子们不仅抢着照顾植物，而且尝试用自己喜欢的方式，记录自己的观察与发现。

     通过一段时间地照顾、观察、记录，孩子们发现有的绿植却有些枯萎了，经过查阅资料发现，原来照顾植物不仅要细心照料，及时补充水分、修剪黄叶等，还需要为其提供生长所需要的营养。通过搜集相关资料，我们发现可以利用果皮、蛋壳等自制营养水，当天孩子们收集了葡萄皮、蛋壳，清洗后装在瓶子里发酵，用发酵后的水浇灌，就可以帮助绿植获取它们所需要的营养。

    《指南》艺术领域提出：尊重幼儿自发的表现和创造，教师应提供丰富的材料，让幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现。室内自主活动时，孩子们提出想用黏土制作自己喜欢的绿植，完成后的黏土作品各具特色、充满童趣，孩子们迫不及待地分享自己的绿植。

    《指南》语言领域提出：中班年龄段的孩子具有愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法的能力。看到孩子们对带来的绿植充满好奇，于是鼓励孩子们用画笔为自己的绿植设计了独特的名片。

     点心活动时，孩子们惊奇地与同伴，分享自己发现的葡萄种子，为了体验播种、丰收的喜悦，我们将收集到的葡萄种子，放在铺好纸巾的盒子里，并且每天给它浇水。《指南》提出：孩子们喜欢接触新事物，乐意去尝试探索自己感兴趣的事物，教师应支持孩子的探究兴趣，用自己的好奇心和探究积极性感染带动孩子，推进探究过程。

     孩子们非常期待葡萄种子快点发芽，但是连续两周的照顾、观察，葡萄种子却一直没有发芽，孩子主动提出问题，并大胆猜测原因。在与孩子们合作探究的过程中，老师寻找相关资料跟孩子共同学习，发现葡萄种子不发芽，除了光照、水分不足会有影响，温度不适宜，肥料不足也会影响它的发芽速度，还有季节原因也是种子不发芽的重要原因。

     种子的生长不仅受外部环境的影响，还会受季节的影响，为了让孩子们体验种植的乐趣，我们选出适合秋季种植的蔬菜，孩子们通过投票选出最想种植的蔬菜--荞头，在金秋时节尽快播种，以保证荞头的正常生长。

     从幼儿生活经验出发，提供材料、知识、经验等支持幼儿种植的兴趣，帮助其了解自然、环境与人类和谐共生的关系。孩子们用小铲子松土，在老师的帮助下做好播种前的准备工作，自己播种、浇水、照顾蔬菜，并经常来观察荞头的生长情况。在种植荞头的活动中，孩子们获得劳动的经验，培养初步的环保意识，激发幼儿热爱大自然的情感。