家长日记|亲于阅读，重于陪伴

     亲子阅读这件事，很多家长都很感兴趣，但在给孩子做亲子阅读时，我们总会碰到各种各样的问题：孩子总是读了一半就跑了；孩子总是不跟着我们的节奏走，眼睛好像根本就没有看我们读的地方；我们读绘本的时候，孩子老打岔，该怎么办呢？

     我见过很多的父母，包括我及我的家人在内，一边敦促孩子去阅读，一边放任自己“沙发瘫”“葛优躺”，看电视，刷手机。

     我是很不赞成这样的行为。孩子是我们的一面镜子，映照在孩子身上的是我们自身。如果下次你吵孩子去看书，不如先反观一下自己在做什么。我一直相信，我们先做好了自己，孩子自然不会太差！

     在亲子阅读的路上，我们遇到过许多的困难，想过很多的办法。因此我归纳了三种促进亲子阅读的方法。

     当孩子对绘本还没有产生浓厚的兴趣时，我们主要的目标是：让孩子对绘本产生兴趣。

     在此阶段，我们不要硬性要求孩子必须达到什么样的阅读目标，这样反而会破坏了孩子对绘本的兴趣。我们可以把绘本放在孩子容易看到的地方，让孩子轻易的发现它们的存在；当孩子在翻阅绘本的时候，瞅准时机悄悄加入进去，就像开始一场游戏那样，开始一场亲子共读。

     家长需要把主场还给孩子，让孩子觉得自己是“这个游戏”的主导者，另外，把阅读变得有趣，也是一个很重要的亲子阅读技巧。比如，试试用不同的方式对故事进行演绎，把阅读变成一场表演或者一场游戏，把阅读玩的畅快淋漓，让孩子不爱上阅读都难！

     亲子阅读很重要的一点，是培养孩子的理解能力。

     理解力是孩子语言能力发展的前提，孩子只有理解了事物之间的关系，才能渐渐出现表达的欲望和能力。在和孩子进行亲子阅读的时候，家长要根据孩子接受认知的不同能力，帮孩子建立与故事的连接。

     比如，当孩子牙牙学语时，指着绘本中的图片跟孩子说：“看，这是小狗，汪汪叫。”当孩子能够理解绘本中的故事情节之后，再和孩子一起梳理故事情节，比如小老鼠和妈妈做了“你追我赶”“藏猫猫”和“钻树洞”的游戏。

     随着亲子阅读的日积月累，孩子的理解力和表达力相互向前推进。

     当孩子可以自己复述绘本故事、对文字产生兴趣之后，便进入到自主阅读的阶段。

     很多家长说：“孩子大了，不喜欢我给他读绘本了。”这就是孩子自主阅读意识的萌芽。对于中班孩子来说，我们更应该让他拥有自己选择阅读的权利，让孩子充分享受自主阅读的趣味性。

      对于故事情节复杂、超出孩子理解能力的故事，我们依旧可以采取亲子共读的形式。就像一边牵着孩子的手走路，一边让孩子尽情探索。

     亲子阅读这件事，就像一个“静待花开”的过程，在花开之前，最离不开的是我们父母的“默默耕耘”，所以，我们要给予孩子默默的陪伴与鼓励。